احمد زهير كطانأ.م.د صالح جويد هليل2025-08-112025-08-112018-07-15https://dspace.utq.edu.iq/handle/123456789/1060تعد استراتيجية التعلم التعاوني من الاستراتيجيات التعليمية التي تفترض انه لكي يحقق المتعلمون اكبر فائدة ممكنة من تعليمهم يجب أن لا يسمح لهم بان يكونوا فقط متلقين سلبيين ، وعلى الرغم من تعدد الأساليب في استراتيجية التعلم التعاوني فإنها تلتقي عند قاسم مشترك تتفق مع بعضها وهو تقسيم الطلبة على مجموعات غير متجانسة في التحصيل ، ويكون العمل في المجموعة فريقا واحدا ويتعلم الطلبة من بعضهم من دون مساعدة المدرس إلا عند الضرورة . ومن خلال عمل الباحث مدرسا لمادة التربية الرياضية ومشاهدته لا غلب دروس التربية الرياضية في بعض مدارس المحافظة لاحظ ان الاسلوب الشائع في تدريس المهارات المتعددة بكرة القدم هو الاسلوب الامري , ويتم تقديم المهارة للطلاب جميعا بالطريقة ذاتها وفي الوقت نفسة بأسلوب غالبا ما يكون محددا ومكررا في المواقف التعليمية .وانسجاما مع التوجيهات الحديثة للتعليم التي تدعو الى التجدد في طرائق التدريس وعدم الابقاء على أسلوب او طريقة واحده , فقد جاءت الدراسة الحالية لتجريب من بين استراتيجيات التدريس العديدة استراتيجية التعلم التعاوني بأسلوب المحطات والتي يرى الباحث انها تساعد الطلاب في اكتساب التحصيل المعرفي وتعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم للطلاب ومعرفة تأثيرها .وهدف البحث الى التعرف على تأثير استراتيجية التعلم التعاوني بأسلوب المحطات في التحصيل المعرفي وتعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم للطلاب ، وكذلك التعرف على معنوية الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في نتائج الاختبارات البعدية للتحصيل المعرفي وبعض المهارات الأساسية بكرة القدم للطلاب . واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين الضابطة والتجريبية ، وبلغت عينة البحث (36) طالبا من طلاب الصف الرابع الإعدادي في إعدادية مسلم ابن عوسجة للبنين– محافظة ذي قار – للعام الدراسي (2017-2018) ، قسموا عشوائيا وبأسلوب القرعة الى مجموعتين ضابطة وتجريبية وبواقع (18) طالبا لكل مجموعة ، وتم تطبيق المنهج التعليمي على المجموعة الضابطة وفقا لأسلوب مدرس المادة أما المجموعة التجريبية فقد طبقت المنهج التعليمي على وفق استراتيجية التعلم التعاوني بأسلوب المحطات ، إذ أشتمل المنهج على (18) وحدة تعليمية ، وبواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع لكل مجموعة . ومن خلال النتائج التي تم التوصل اليها استنتج الباحث مجموعة من الاستنتاجات كان اهمها الاتي : تفوق المجموعة التجريبية التي نفذت المنهج على وفق استراتيجية التعلم التعاوني بأسلوب المحطات على المجموعة الضابطة والتي نفذت المنهج على وفق الأسلوب المتبع في اختبار التحصيل المعرفي وبعض المهارات الأساسية بكرة القدم للطلاب .تأثير أستراتيجية التعلم التعاوني بأسلوب المحطات في التحصيل المعرفي وتعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم للطلاب"The effect of cooperative learning strategy in the method of stations in the achievement of knowledge and teaching some of the basic skills of football for students"text::thesis::master thesis